Nivel Medio • CSA

Trabajo grupal en 1.º año  En la actualidad son muchos los debates que se dan a partir del uso de la ortografía y de la vigencia o caducidad de ciertas reglas. Incluso, hay quienes afirman que ya es hora de abolir el uso de la “h” y de que el sonido de la “s” y la “z” tengan una única representación gráfica.  Sin embargo, la ortografía responde a fundamentos etimológicos y fonéticos y, sin lugar a dudas, ordena y regula la normas a partir de las cuales podemos acceder y comprender enunciados escritos. A quienes todavía tengan dudas, los invitamos a leer un texto en el que abunden errores ortográficos y en el que falten o sobren tildes, y podrán valorar entonces el valor de un texto sin errores. Es que, evidentemente, "El dibujo" no es lo mismo que "Él dibujó"; “Si quiero” no equivale a “Sí, quiero”, ni "vaya", "baya" y "valla" tienen el mismo significado.  Ahora bien, ¿de qué habilidades depende mantener una buena ortografía? En clase, ...

Una de las posibilidades que volvieron a darse con la paulatina normalización del dictado de clases -y después de tantas adaptaciones que debimos incorporar en épocas de pandemia-, tiene que ver con compartir la lectura de una novela en clase. El tiempo y el espacio que ganamos en el aula, sin las interferencias del dictado de clases virtual, nos permiten advertir las características propias de cada texto literario, decodificar sus símbolos, sus metáforas y delinear el perfil de sus personajes, algunos más oscuros; otros, más nobles y luminosos. En este primer bimestre, los chicos de 1.º año están leyendo la novela El rastro de la canela, de Liliana Bodoc. Se trata de un texto que nos permite avanzar en dos direcciones diferentes, pero complementarias: la trama de un amor prohibido entre una joven de clase alta, Amanda, y un mulato, Tobías, y la instancia previa a la revolución política que se gestaba hacia 1810. Por ello, pensamos un trabajo compartido entre las dos asignaturas -Lengu...