Durante la segunda parte del mes de junio, alumnos y docentes estuvimos abocados a cumplir con el PIA (Período de Intensificación de Aprendizajes), momento del cuatrimestre en el que cada clase integra saberes y recorridos que se llevaron adelante durante la primera parte del año escolar.
Por ello, y a partir de la consigna que pensamos para 2.º año en la materia Geografía, cada grupo debió realizar un juego de roles con las siguientes particularidades.
En una primera instancia, se hizo en clase un repaso general de todos los conceptos que se habían trabajado durante el cuatrimestre. Entre ellos: qué es un estado, que es una colonia, qué es un territorio, cuál es la importancia de los recursos. Además, se ahondó respecto del espacio aéreo marítimo y terrestre, el proceso de descolonización, los pueblos libres y qué dificultades atraviesan los estados cuando deciden ser independientes, entre otros aspectos. Por otra parte, también se trabajaron temas como organismos internacionales, capitalismo, comunismo y socialismo.
En un segundo momento, la profesora pidió a los grupos de alumnos que pensaran en: un nombre, una ubicación, indicadores de pobreza y recursos. Luego, hubo que unir toda esa información. ¿De qué modo fue posible? Los alumnos de cada curso, organizados en tres grandes grupos, tomaron diferentes temas. Uno de ellos se ocupó del proceso desde que se inició la relación de dominación hasta que se logró la libertad; otro grupo se encargó de dar cuenta de los aspectos sociales, entonces crearon un himno, una bandera y un escudo; finalmente, hubo un tercer grupo que tuvo la tarea de dar cuenta de la economía y de advertir con qué recursos contaba esa población, qué tareas laborales llevaban adelante.
Una vez que se cumplieron esas consignas de trabajo, se postularon tres grupos de presidente y vicepresidente, que debieron redactar un discurso, ya que como estado libre, hubo que definir quién iba a encabezar la dirigencia política. Cada grupo, y a partir de un sorteo, recibió la matriz política que deberían representar, entre tres opciones: ideales capitalistas, comunistas y socialistas.
Durante la última clase de este proyecto integrador, y para cerrar la iniciativa, se escucharon los discursos electorales y se dio espacio para un debate entre los diferentes candidatos. Finalmente, se dio la votación para conocer a los presidente y vicepresidente electos en cada uno de los países que los cursos habían ideado previamente.
Nos encantó este gran trabajo. La propuesta resultó superinteresante para los chicos y para su docente, que acercó a los alumnos a instancias de construcción social y política, y que atravesó diferentes contenidos y habilidades de la materia Geografía en 2.º año.
